“洋思經驗”再學習之英語組

各位校領導，各位同事！

       英語組對這次洋思經驗再學習研討會討論成果，向大家作個匯報：洋思和我校在英語教學模式上都是以問題為主線，通過提出問題、解決問題、超越問題，從而實現這節課的學習目標。                       

       但是在具體做法上還是有所不同，通過我們組的討論總結以下10點：              

       1.洋思的三清和我校的四清，三清：堂清、日清、周清，我們四清：堂堂清，日日清，周周清和月月清，當然洋思有階段清，但是時間節點不像月清那么明確；另外在清的方法上，洋思有跨班清、后進生清、老師抽查，我們認為跨班清容易產生混亂，后進生清，由于學生的基礎薄弱會讓清的同學對問題掌握不夠扎實。                

       2.侯課，我們學校的侯課10點，非常的細致，這種細致的侯課要求，對學生的課堂收心作用很大，并且有助于更高效的利用課堂時間。                     

       3.全批全改，我們學校班級規模相對更大，但我們還是做到了語文和英語作文全批全改。                          

       4.培優補差，洋思只強調數學培優、英語補差，而我校的培優更培優，對優生的要求更高，從近年中考我校全縣前100名人數占比可以體現出來，我校的補差更全面，照顧更多的偏科生，從我校的升學率可以充分體現。                  

       5.我們是否可以進一步明確對A、B、C生的課堂提問要求，在課堂問題回答上，C生做到提供答案，B生做到過程分析，A生能做到方法總結。                      

       6.學情調查，我校學情調查方式更加多樣化，能更好更準確地對學情進行掌握（提問、舉手、打假），洋思主要是巡視和批改，當然，巡視和批改也是我們必須具備的。  

       7.課堂氛圍，之前德校長就有提出過安全潤澤型課堂這一概念，所以我們覺的，練習或計時性任務完成課教師可營造緊張高效的課堂氣氛，概念理解或美文欣賞可以采用安全潤澤課堂氛圍。                      

       8.討論環節，我校是學生站起來，這是我校老師赴衡水中學和精英中學學習得來，這樣有助于課堂動靜結合，活躍氣氛。                    

       9.通過洋思直播課的學習，我們英語組在單詞教學中找到啟發，我們今后的單詞教學，應教會學生對單詞的深入理解，對詞匯的作用和掌握，在本節課當堂訓練必做題中檢測。在閱讀教學中，我們今后應更加側重培養學生的閱讀方法和技巧。           

       10.在知識點講解上也有不同的表述：洋思～對難點和困惑進行精要講解，我校具體細化成三講三不講。