“洋思經驗”再學習之語文組

       德愛學校從2013年開始課改，從“今天你洋思了沒有？”，到2019年德愛“六環節”教學模式的形成，至今已走過7個年頭。德愛人不忘“超越自我 永無止境”這一奮斗初心，立足德愛學校的校情，高舉“讓孩子享受公平而高質量的教育”大旗，認真貫徹落實“立德樹人”這一教育根本任務，在學校的大力支持下，在校領導卓有成效的領導下，德愛人緊跟教育主流，與時俱進，邁開了更堅定地課改步伐，對德愛“六環節”教學模式不斷地進行更新與迭代，現將德愛學校語文組成員經“洋思經驗再學習”研討會的研討后，就語文學科而言需融合的內容整理如下：

一、學習目標的設定

       1、 目標的擬定，要從新課標的要求出發，從學科的特點出發，從語文學科本質出發，從語文學科素養出發，從立德樹人的教育根本任務出發，從文本的核心價值出發，從本單元的教學重點出發，從編者的意圖出發，從學生的學情出發。（以上“9個出發”將作為我校語文備課組今后的備課指導思想。）

       2、 目標的性質是學生的“學習”目標，而不是老師的“教學”目標。

       3、 目標要少而精。能實現、能評估、能檢測。

       4、 闡述目標的語言要仔細推敲。 

       5、 調整好預設目標和生成目標。

二、先學環節

自學指導問題設計：

       1、對語言文字的理解和運用是語文教學的重中之重；

       2、抓住課文的主要矛盾設計問題，利用好課后練習題。

三、后教環節

       三講三不講，用思維導圖做課堂小結，通過追問使學習邁向深入。

四、當堂訓練

        將“聽說讀寫思”貫穿于語文課堂的全過程。

五、四清

       周清：課內知識占20%，作業錯題占60%，變式題占20%  值得借鑒。

       希望本組成員認真貫徹、落實好我校“六環節教學法”。

2020年4月19日